Proyecto implementado por: Centro Cultural Poveda, Red LUNA, Fundación InteRed y FOAL, con financiamiento de AECID y en alianza con la Dirección de Educación Especial del MINERD.

Iniciado en enero 2025, el proyecto Educación y tecnología: Inclusión social de mujeres y niñas con discapacidad para una vida libre de violencia de género ha desarrollado diversas acciones vinculadas a sus objetivos en el componente educativo acompañado por el Centro Cultural Poveda:

1. Propósito de la iniciativa Fortalecer las capacidades del personal docente, técnico y directivo del sistema educativo para garantizar una educación inclusiva con enfoque de derechos, género e interseccionalidad, favoreciendo la atención educativa de estudiantes con discapacidad visual y sordoceguera.

2. Principales procesos desarrollados A. Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad Visual Tuvo el propósito de fortalecer las competencias del personal educativo para responder a las necesidades de estudiantes con discapacidad visual desde una perspectiva inclusiva y de género.

Módulos del programa de formación:

• Módulo I. Fundamentos, normativas y Políticas públicas nacionales e internacionales de la Educación inclusiva y social.
• Módulo II. La Educación Inclusiva y su incidencia en el Currículo dominicano
• Módulo III. Coeducación para la inclusión.
• Módulo IV. Sistema de comunicación y tecnología asistida para personas con discapacidad visual.
• Módulo V. Matemática y tiflotecnología para personas con discapacidad visual.
• Módulo VI. Orientación y Movilidad en Estudiantes con Discapacidad Visual.
• Módulo VII. Adecuación de Recursos Didácticos para el Desarrollo de las Asignaturas Básicas para estudiantes con Discapacidad Visual.

Cobertura Cohorte San Pedro de Macorís: 52 participantes (49 mujeres y 3 hombres).

• Representación de 20 centros educativos.
• Distritos educativos:
• Regional 05: 05-01 San Pedro de Macorís; 05-02 San Pedro de Macorís; 05-03 La Romana; 05-04 Hato Mayor; 05-06 Consuelo; 05-09 El Valle; 05-10 Guaymate y 05-11 Villa Hermosa.

Cohorte Santo Domingo: 40 participantes (36 mujeres y 4 hombres).

• Representación de 25 centros educativos.

• Distritos educativos:
• Regional 10: 10-01 Villa Mella, 10-02 Sabana Perdida, 10-03 Santo Domingo oriental, 10-04 Santo Domingo, 10-05 Boca Chica, 10-06 Mendoza y 10-07 Guerra.

• Regional 15: 15-01 Los Alcarrizos; 15-04, 15-05 Herrera, y 15-06 Pedro Brand.

Resultados alcanzados

• 91 personas finalizaron el diplomado.
• 85 recibieron certificación.
• 6 recibieron constancia de participación.
• Se fortalecieron competencias docentes para favorecer prácticas inclusivas y mejorar la atención tanto del estudiantado con discapacidad como del alumnado en general.
• Se utilizaron plataformas Moodle y WhatsApp para apoyar el aprendizaje y el acompañamiento.

Seminario de cierre

El proceso culminó el 12 de diciembre con un seminario sobre Prevención de las violencias en grupos vulnerabilizados, abordando las siguientes temáticas:

• Derechos humanos.
• Violencia de género.
• Interseccionalidad.
• Prevención de la discriminación.
• Rol del personal docente en la protección y promoción de derechos.

B. Diplomado en Sordoceguera y Discapacidad Múltiple Tuvo el propósito de fortalecer las capacidades del personal educativo para brindar una atención pertinente a estudiantes con sordoceguera y discapacidad múltiple.

Participantes: 57 personas, 51 mujeres y 6 hombres. Compuesto por directoras, orientadoras, maestras/os y personal técnico docente pertenecientes a las regionales educativas 01, 05, 08, 10, 12, 15 y 18

El programa de formación contempló los siguientes módulos:

1. Módulo I. Fundamentos, enfoques, normativas y Políticas públicas nacionales e internacionales-
2. Módulo II. Coeducación para la inclusión.
3. Módulo III. Fundamentos teóricos y prácticos sobre Sordoceguera y Discapacidad Múltiple.
4. Módulo IV. Evaluación en los procesos con personas con sordoceguera y discapacidad múltiple.
5. Módulo V. Intervención con personas con sordoceguera congénita.
6. Módulo VI. Intervención con personas con sordoceguera adquirida.
7. Módulo VII. Estrategias pedagógicas comunes para utilizar con de la población con sordoceguera y discapacidad múltiple.
8. Tutorías sobre casos de sordoceguera.

3. Acompañamiento a la práctica educativa Como complemento del diplomado se desarrolló un proceso sistemático de acompañamiento docente. Modalidad virtual (marzo 2026). Se organizaron cinco grupos de trabajo según las regionales participantes.

Las acciones desarrolladas incluyeron:

• Identificación de casos;
• Análisis de necesidades educativas;
• Diseño de estrategias de comunicación;
• Fortalecimiento de apoyos educativos.

El principal desafío identificado por las y los participantes fue el desarrollo de estrategias de comunicación receptiva y expresiva para estudiantes con sordoceguera.

Modalidad presencial (abril 2026) Se realizaron visitas a los centros educativos donde laboran las y los participantes. Durante estas visitas se observaron prácticas pedagógicas; se ofreció asesoría personalizada; se compartieron cuadernillos de estrategias y recursos de manera digital sobre discapacidad visual, sordoceguera y discapacidad múltiple.

Clausura del Diplomado El proceso concluyó el 20 de mayo de 2026 con:

• Seminario sobre educación afectivo-sexual y discapacidad.
• Acto de certificación.
• Reconocimiento al compromiso del personal participante.

4. Principales avances del proyecto:

• Formación especializada de 148 profesionales de la educación en educación inclusiva, discapacidad visual, sordoceguera y discapacidad múltiple.
• Participación de centros educativos pertenecientes a siete regionales educativas del país.
• Incorporación del enfoque de género e interseccionalidad en los procesos formativos.
• Fortalecimiento de capacidades para implementar prácticas educativas inclusivas.
• Acompañamiento pedagógico a la práctica docente mediante tutorías, asesorías virtuales y visitas a centros educativos.
• Consolidación de una red de profesionales comprometidos con la educación inclusiva y la garantía del derecho a la educación de estudiantes con discapacidad.